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                【赣师好人榜】第43期 吴中胜:既做先生,也做学者

                姓  名:吴中胜

                单  位:文学院

                类  别:敬业奉献

                时  间:2020年3月


                吴中胜,男,1969年生,学校特聘教授、硕士生导师,江西百千万工程人选,江◥西省高等学校中青年骨干教师,文学评论研究中心主任,中国古代文学理论学会常务理事、中国《文心雕龙》学会常务理事,江西省人民政府学位委员会第二届学科评议组成员、江西省教师高级专业技术资格评审委员会执委。在《文学评论》《文艺研究》《光明日报》学术版等报@ 刊发表文章120余篇,人大复印资料全文转载6篇,《人民日报》摘录1篇。曾获教育部第二届“礼敬中华优秀传统文化”特色展示项目、江西省社会科学优秀成果二等奖2项、三等奖3项,江西省高校科学研究优秀成果二等奖、三等奖各1项,赣州市五一劳动奖章等荣誉。2019年9月,获教育部“全国优秀教师”荣誉称号。

                秉持严谨∮态度,乐教善教

                “每次上讲台前我都会有一种演员即将登台的兴奋感,我觉︻得教书育人是一件十分幸福的事,可以把自己的思想传递给年轻人,同时也能与年轻人的思想碰撞出火花,从中获得的愉悦感是任何物质代替不了的。”吴中◢胜笑着说道。多年来,他都坚持在上课前浏览□ 一遍课件,整理思路后再走向三尺讲台。如此具有仪式感的他可以说是对文学心存敬畏,对教学秉持严▂谨。

                他的18级学生段新接对此分享了这样一件事:“有一次老师因为要作为教师代表发言,紧张的好几天没有睡好觉。老师提到这件事时,我还是有点吃∩惊,但转念想想,老师真的々很负责!”
                吴中胜喜欢和年轻人打交道,他觉得年轻人的思维很活跃,能启发他的思想,给学生上课亦是对他的补充,他称这◥是一个相互学习的过程。

                “山鬼”、“竹林七贤”、“唐宋八大家”……这是在吴中胜课堂上学生们自取的小组名,他让学生自行分组,每个组派代表上台讲故事,从而让学生自行发现古代文学的趣味性。 “有一次老师布置了一个任务,找两位同学分别读了两篇古代文学作品,他说◥读得好,他就买最好吃的面包送给他们,当然最后他没有食言,有两位同学得到了老师奖励,可惜我没有这个口福。”段新接羡慕地回忆到。

                他说:“老师上课风格可以用‘风趣幽默’四个字来形容,用这种方式,让我们在快乐中更加深刻理解古代文学的知△识,了解当时的文化背景。老师有着自己上课√思路,但从不会脱离课本。”

                在教学中,吴中胜经常教导学生要反复研读、深度阅读经典书目,像“把核桃拿在手里颠来倒去那样”,反复把玩。“‘文以气◢为主’,中国的文字是要有语言的,是要有声音的。”他说,“我要求研究生每天花几分钟时间读经典书目。有些书目是由骈体文写成的,介于散文和诗歌之间。一开始读可能会有点困难,但花多点ξ时间去读,多读几遍后你会发现你慢慢地不仅接受了它的思想,理解了它的意思,还会受它的语言、节♂奏的影响,念起来朗朗上口了,读进去了则余味无穷。”

                书读百遍,其义自见,吴中胜拿《文心雕龙》举例,他说“《文心雕龙》共五十篇,每天读一篇,难免有一两天有事,算下来两个月能读完一遍,一年读六遍,三年可以读十八遍『,世界※上还有什么书是你读十八遍还没有读进去的。”

                同时他主张减少课时,增加学生自我阅读的时间。“对文学专业的学↘生来讲,阅读书籍很重要,他们要花大量时间沉下心来读书,老师讲得再多仅仅是指一条路,更重要的是学生自己要学会去体悟。”

                教学科研互相推助,齐头并进

                “作为高校老师有两个重要任务,一是教学,二是科研。也就是说,如何把这两者关系处理好?这是我们作为「高校老师要思考的问题。”

                “很多老师会觉得教学和科研是冲突的,但我个人认为二者在本质上是互相推助的,‘互相推助’这个词呢不是我创造的,是近代著名学者王国维在谈中西学时提到的,所谓‘风气既开,互相推助’,我就借用←来比作教学与科研。”

                要达到一定的高度,教学与科研当并进。吴中胜受其导师李建中和汪涌豪的影响,在教学与科研领域不断探●索,他主ζ编参编教材4部,主编辞典1部,先后主持完成国家社会科学基金项目1项(2016年6月以“优秀”结题)、主持在研国家社会科学基金项╲目1项,主持或完成其他省部级项目5项目。他在《文学评论》等发表文章120多篇,人大复印资料全文转载6篇,高校文科文摘摘录2篇,博士后出站报告入∞选“全国博士后文库”,出版专著6部等等,辛勤耕耘,收获颇丰。吴中胜表示,自己主编参编的几本教材都是与教学内容息息相关,他在课堂教学☆中受到启发,又将科研成果反哺于教学。

                譬如《文心雕龙》,既是他主讲课程的重要内○容,也是他醉心研究的课题。谈及《文心雕龙》就像打开了吴中胜的话匣子,“如果把中国古代文学理论当作皇冠的话,《文心雕龙》就是皇冠上最璀璨的一颗明珠,在我看来,它是用最※美的文字表达了最丰富的文学思想。仅因一本书的讨论就组成一个学会的书并不多,《文心雕龙》的‘龙学会’就是其中之一。”

                持续性地研究这样一本文论巨著,吴中胜↘深感中国古代文论之博大精深,“几乎每天捧读《文心雕龙》,犹如沉∏浸在思想的大海中,与伟人神交,所以研究的过程,也是受熏陶的过程,有酸甜苦辣,更有思想的愉Ψ 悦。”

                “我看▆到学生对我的评价,说吴老师三句离不开《文心雕龙》,这或许有点夸张,但是大致符合事实。”吴中胜笑着说。要说他最喜欢哪╲篇,他表示“作为《文心雕龙》的研究学者,全书50篇我都喜欢!”
                在学生罗柠看来,吴中胜老师是一位博学洽闻、严谨治学的优秀学者,更是一位认真负责,亲切幽默〓的可爱老师,上课时古今中外的故事信手拈来,让学生们在获得知识的同时也能学会从新的角度思考问题。

                扎根红土地教育,投身ζ 赣南文化研究

                吴教授见证了亚洲彩票快三app从老校区到新校区【的不断发展,也从朝气蓬勃的小伙子变成了两鬓微霜的中年人,但不变的是,对教学的喜爱和科研的热情,以及对赣南这块土地的拳拳之心。

                在今年的教师节上,吴中胜作为教师代表上台发言,他说“我出生于赣南,成长于赣南,学习在赣▓南,工作在赣南,赣〖南这块红土地生我养我也培养了我,我对家乡对母校的感情很深,希望用自己的所学服务赣南的教育事业。”

                吴中胜不仅自己有着深厚的红土地情结,他还把红色文化融入教书育人过程中,言传身教,深深地影响了学生。从教期间,他◤指导了一大批研究生、青年教师,其中有许多选择了扎根红土地的教育事业,为赣南的教育和社会发展作出了巨大的贡献。

                教学历来有传帮带的传统,青年教师王从华在刚来⊙校工作时就选择了吴中胜做他的指导教师,“吴老师在科研方面十分出色,工作也很认真负责,做学术有着一股钻研精神,并且他也愿意带领我们青年教师进步,在我申报课题时吴老师就给了我很多指导。”。作为一个①经验丰富的教师,吴中胜愿意指导刚进入①工作岗位的教师,他提到,年轻教师在经济、经验方面多有困难,压力比较大,把经验传授给他们既为他们分担→压力,同时又帮【助他们积累了教学经验。

                二十多年来,吴中胜不忘育人初心♂,在赣南这块红土地上辛勤耕耘,潜心教学,锐意进取,不断创新,用自己的行动,彰显了一名优秀教师的时代风采。他表示,教师早已成为了他的安身立命之本,是值得他一辈子奉献的事◎业。他说:“生活本身丰富多彩,不是只有锣鼓喧天,其中的酸甜苦辣也都要自己慢慢品味,我们应尽量于繁杂的人事中找到人生的乐趣,而不是一味地埋◥怨生活的艰辛。”

                作为一个土生土长的赣南人,吴中胜对赣南的传统〗文化尤其是形成文字的文化有着深厚的情感,他写的文章《客家人的家¤规家训》曾在《光明日报》上发表,在指导学生的毕业论文时,他也会引々导学生研究赣南文化。吴中胜还表示之后会花更多时间研究赣南传统文化。

                此外他还经常运用自己学识,热情服务社会文化建设,先后多次■担任省、市电视台诗词大赛评委,受邀■到各地讲学17次,助推中华优秀传统文化的传扬。

                 “现在最重要的是要有明确的目标并为之奋斗,想想①大学期间能留下什么,毕业时能获得什么。不要让自己的大学四年白白浪□费于虚华中!”吴中胜ㄨ这样激励赣师学子。



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